成立于2009年的柬埔寨王家研究院孔子學院是柬埔寨最早成立的孔子學院，為推動柬埔寨漢語教育發(fā)展作出了重要貢獻。該院中外方院長及各位教師也是中柬人文交流的見證者與推動者，他們用教育實踐，生動詮釋了孔子學院作為“文明互鑒樞紐”的當代價值?！拔覀儗⒈形拿骰ヨb的原則，開展各類中柬文化主題活動?！?柬埔寨王家研究院孔子學院中方院長牛力在接受人民網(wǎng)記者專訪時表示，該院通過多層次的文化雙向展示促進中柬兩國文化的交流互鑒，增強兩國人民對彼此文化的認識與理解。

柬埔寨王家研究院孔子學院中方院長牛力。受訪者供圖

對未來漢語教學的創(chuàng)新，牛力認為，應積極應用數(shù)字化技術和人工智能來提升教學效果。例如，開發(fā)更多的在線學習平臺和中柬雙語版移動端應用，利用大數(shù)據(jù)和人工智能分析學生的學習進程，從而實現(xiàn)個性化的教學方案?！斑@些科技手段不僅能夠豐富學習資源，還能提升學生的參與感和互動性，使學習過程更加生動有趣。”牛力說。

牛力強調(diào)，應該努力實現(xiàn)中文教育本土化，持續(xù)開發(fā)本土化的漢語教材，以更好地滿足柬埔寨學生的學習需求。“這些教材不僅將注重語言技能的提高，還將融入柬埔寨的文化和社會背景，使學習者能夠在深入掌握漢語的同時，更好地理解和應對本地的文化環(huán)境。”牛力表示，在教師培訓方面，將繼續(xù)加大力度，以培養(yǎng)高素質(zhì)的本土漢語教師為目標。通過專業(yè)培訓、交流項目和教學研討會等形式，提高教師的教學能力和專業(yè)水平，從而確保漢語教育的質(zhì)量和效果。

牛力還表示，未來將繼續(xù)開設“中文+”課程，結合柬埔寨當?shù)氐男枨蠹捌渲攸c發(fā)展領域，設計相應的課程。這不僅提高學習者的實際應用能力，增強漢語學習的相關性和吸引力，同時助力柬埔寨經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，滿足其本地化人才需求。

在推動中柬文化交流方面，牛力表示，將秉承文明互鑒的原則，進一步開展中柬文化主題活動，包括中柬文化節(jié)、漢語演講比賽、攝影和書法展覽等。“這些活動不僅展示中國的傳統(tǒng)文化，也融合柬埔寨的地方特色，通過多層次的文化雙向展示促進中柬兩國文化的交流互鑒。”牛力表示，還將組織豐富多彩的文化交流項目，增強兩國人民對彼此文化的認識與理解。此外，將與柬埔寨的高校和文化機構加深合作，聯(lián)合舉辦學術講座和討論會，促進學術交流和思想碰撞。

今年是“中柬旅游年”。牛力希望以此為契機，鼓勵學生到中國進行短期游學，加深他們對中國文化的理解。同時，組織孔院教師打卡柬埔寨的名勝古跡及旅游勝地，感受柬埔寨的文化和習俗。

2022年11月，中柬共同簽署了《關于合作開展柬埔寨中學中文教育項目的諒解備忘錄》，標志著中文正式納入柬埔寨國民教育體系?！斑@為柬埔寨漢語教育注入了新的活力。但柬埔寨缺乏高質(zhì)量的本土教師與系統(tǒng)的本土化教材，加之外派教師不穩(wěn)定，限制了漢語教育的可持續(xù)性發(fā)展?！迸ＡΡ硎?，在未來將致力于促進漢語教師的本土化發(fā)展，通過專業(yè)培訓和實踐指導，提升本土教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，使他們在教學過程中能夠更好地結合當?shù)貙嶋H，在長期教學中發(fā)揮更為穩(wěn)定和有效的作用。同時，繼續(xù)開發(fā)本土化的中文教材，實現(xiàn)多維度的柬埔寨文化適配。如：語料本土化，收錄金邊王宮、中央市場、吳哥窟等多個文化地標作為會話場景；人物形象本土化，塑造符合柬式審美的教材插畫體系，使學生在學習過程中感到親切和熟悉，提高他們的學習積極性和參與感。

隨著中國經(jīng)濟實力和國際地位的提升，越來越多的跨國企業(yè)、政府機構和高校希望培養(yǎng)具備漢語能力的人才?！斑@一需求為漢語教育提供了廣闊的市場空間。但柬埔寨專業(yè)的漢語人才匱乏，無法滿足高精尖行業(yè)的人才需求?？自鹤陨砜萍剂α勘∪酰瑹o法獨立研發(fā)移動學習應用程序、數(shù)字化學習資源和虛擬課堂等。如果不解決這些問題，創(chuàng)新學習方式只能停留在理論層面?！迸ＡφJ為，要深化與跨國企業(yè)、國內(nèi)高校和教育機構的合作，根據(jù)其對漢語人才的實際需求，開設與之相應的課程。同時加強與柬埔寨科技部門、科技公司的合作，聯(lián)合開發(fā)在線學習平臺、移動學習應用等，以更好地借助時代發(fā)展紅利，實現(xiàn)漢語教育的創(chuàng)新型發(fā)展。